Colombia
Innovación Educativa en la Capital: La Transformación de la Secretaría de Educación de Bogotá
El Próximo 24 de Abril, El Magisterio de Bogotá Tiene Prevista una Nueva Jornada de Huelga, La Tercera en Este Año, Convocada por Organizaciones sindicales del Sector Educativo. La Movilización, Que Comprende una Serie de Demandas –desde Denuncias Acerca del Racionamiento de Servicios, Hasta interrogantes sobre el Programa de Alimentación Escolar y la Infraestructura Educativa– Vuelve a Presentar el Debate Sobre El Balance Entre El Derecho a la Manifestación y El Derecho Fundamental de los Estudiantes a Recibir una Educación.
En Entrevista, La Secretaría de Educación, Isabel SEGOVIA, habla de las verdaderas razones de la movilización, responde a los señalamientos sobre supuestos incumplimientos y explica las acciones adoptadas para reducir el impacto De Estas Jornadas en la Vida de Más de 700.000 Estudiantes de la Ciudad.
¿Por Qué Motivo se Originó el Último Paro de Maestros?
Este Año los Maestros Han Realizado dos Movilizaciones y están por llevar a cabo la Tercera el 24 de Abril. La Primera Se Debió a la Recaída de la Reforma Laboral (A Ellos no les afectaba porque tienen un régimen especial); la segunda tuvo lugar porque FECODE y la Universidad radicaron el pliego de negociación con el gobierno nacional; y la tercera es un conjunto de asuntos, mencionan el racionamiento, la privatización de empresas públicas de Bogotá y supuestos incumplimientos a los acuerdos que el Ministerio tiene con los sindicatos. También se habla de recursos, del PAE y de infraestructura educativa.
¿Cuántos Maestros Participaron?
Durante la Jornada del 18 de Marzo, 77 Colegios Distritales (19 % del total de Colegios Públicos de la Ciudad) Suspendieron Su Servicio Educativo. Según Informes Oficiales, 6.620 docentes (20 % del Total del Distrito) Participaron en Las Movilizaciones. ESTA SUSPENSIÓN AFECTÓ A MÁS DE 102.000 ESTUDIANTES (14 % de la matrícula oficial), Quienes Vieron Limitado Su Derecho a la Educación.
Posteriormente, El 31 de Marzo se Registró una Nueva Jornada de Movilización Con la participación de 3.982 Docentes (12 % del Total de Docentes Públicos) La Cual Interrumpió el Proceso Pedagógico de 78.251 Niños y Jóvenes (11 % de la matrícula escolar).
Paro de Maestros. Foto:Ade
¿Es Cierto que la Secretaría Estaba Deslegitimando El Derecho a la Protesta?
Eso no es Cierto. La Secretaría de Educación. Este Último Derecho Predomina Sobre Cualquier Otro, Por Lo Tanto, El Derecho a la Protesta Puede y Debe Ser Ejercido Respetando El Derecho Fundamental a la Educación de los Estudiantes.
¿Es Verdad que se Infringieron Acuerdos Entre la Asociación de Trabajadores de la Educación y la Entidad?
Es falso. La Administración de ESTA Acuerdo 94 PUNTOS CON MÁS DE 20 Organizaciones Sindicales. Fueron Firmados en Junio de 2024 y Tienen Vigencia Hasta Diciembre de 2026. Hasta la fecha llevamos tres sesiones de seguimiento y en ninguna de Ellas Han Manifestado Incumplimientos. De Cada Sesión existen Actas que Son Firmadas por la Secretaría de Educación y Los Sindicatos.
¿Cuáles Fueron las Consecuencias del Paro para la Educación de los Niños de la Ciudad? ¿Cuántos Estudiantes se Vieron Afectados?
En Muchos Casos, Ante la Ausencia de los Docentes, Los Colegios se ven en la Necesidad de Interrumpir la Jornada Escolar, lo que Impacta el Proceso Educativo de los Niños. Esto se Traducen en la Pérdida de Clases,retraso en la creación de contenidos, falta de motivación e incluso influye en su bienestar emocional, especialmente en aquellos que encuentran en la escuela un espacio seguro y protector.
Para las familias, en particular aquellas en situaciones de vulnerabilidad, esto significa hacerse cargo de la alimentación de los niños y de los cuidados imprevistos, reorganizar sus horarios laborales o, en algunos casos, abandonando el trabajo por un día. Esto, por supuesto, tiene un impacto económico en las familias. Muchos de los 102.903 estudiantes perjudicados en la jornada del 18 de marzo y de los 78.251 del 31 de marzo, enfrentaron en esos días la soledad (en sus hogares o en la calle), el hambre por no recibir el pae, y la carga de atender a sus hermanos.
Cerca de 2.000 docentes marchan hacia la Secretaría de Educación. Foto:Milton Díaz. El Tiempo
¿Cuáles Son Los Problemas que Existen Con el Pae y Cuál es la Realidad de la Situación?
La realidad es que el Pae de Bogotá es el mejor del país en términos de bienestar estudiantil, tanto por calidad como por cobertura y seguimiento. Atendemos al 100 por ciento de los alumnos de los 412 colegios públicos, con más de 298 sedes que reciben alimentos calientes diariamente. SSUPERAMOS LOS ESTÁNDARES NACIONALES: Mientras la norma exige un 20 por ciento del requerimiento nutricional, Bogotá llega hasta un 22 por ciento en refrigerios, y hasta un 52 por ciento en jornada única y extendida.
Además, el programa ha creado más de 6.000 empleos y seguimos avanzando con la estrategia Bogotá Sin Hambre para aumentar del 34 por ciento al 55 por ciento de raciones calientes entregadas diariamente. Ninguno de los reclamos tiene fundamento. Somos conscientes de que pueden surgir casos aislados, pero contamos con un sistema riguroso de control y respuesta. Cuidar y mejorar el Pae es un compromiso de esta administración para asegurar el bienestar de quienes más lo requieren.
¿Existirá algún tipo de sanción para quienes no cumplan con su jornada laboral o ciertos requisitos?
Sí. Aquellos que no cumplan con su jornada laboral verán afectada su asignación salarial, conforme a lo establecido en el Decreto 1844 de 2007.
¿Por qué no ha sido provechoso el diálogo con algunos miembros del sector docente?
Durante el año pasado tuvimos múltiples sesiones de diálogo con el sindicato, donde les mostramos que no se podía seguir interrumpiendo las clases de los estudiantes. Adaptarnos a la frecuencia de suspensión de las actividades escolares en los colegios oficiales incrementa la inequidad. Aquí tenemos una gran diferencia con el sindicato, ya que desde la Secretaría de Educación estamos convencidos de que el tiempo de los estudiantes no es negociable.
El gremio anunció una movilización para el próximo 24 de abril. Foto:César Melgarjo, El Tío
¿Qué se ha realizado por la seguridad de los niños en las escuelas?
Al inicio del gobierno, nos enfrentamos a un servicio educativo impactado por las violencias y vulneraciones que sufren las niñas, niños y jóvenes en sus entornos familiares, escolares, barriales y digitales, afectando su permanencia y calidad educativa. La deserción escolar repercute en su aprendizaje y pone en riesgo los proyectos de vida de los estudiantes.
Por esta razón, tomamos la decisión de fortalecer la prevención deViolencias y la Detección Temprana de los factores de Riesgo como Fundamentación de la Convivencia Escolar. Por este motivo, las Secretarías de Educación, Salud, Gobierno, Seguridad y la Policía ofrecen, por primera vez, su Información confidencial para crear un Índice de priorización de Entornos que requieran Intervención junto al alcalde. De esta manera, desde el comienzo de la Estrategia, se involucró a todos los Tomadores de decisión del ámbito científico en la transformación de los entornos.
Aunque hemos progresado en la Detección y Caracterización de las Violencias, aún tenemos un largo camino por delante. Mientras avanzamos en este proceso, hemos llevado a cabo varios Programas orientados a la creación de espacios seguros y exentos de violencia.
EN 2024 INICIAMOS CON 18 ENTORNOS SEGURAS Y EN 2025 AÑADIMOS 22 MÁS DE LOS 92 PRIORITIZADOS PARA EL CUATRIENIO luchando contra las Dinámicas de Violencia; Mejorando la Calidad del Espacio Público con iluminación, Manejo de Residuos, Señalización Vial, entre otros; y Reforzando la participación Ciudadana en la transformación y apropiación de sus territorios.
Además, implementamos la estrategia aulas con emociones que lleva a cabo, entre otras acciones, las escuelas de liderazgo socioemocional que capacitan a rectores, coordinadores y orientadores, y les brindan apoyo en la elaboración de un plan para la inclusión de la educación.
Así, seguimos avanzando en el Fortalecimiento de las Bases que contribuyan a posicionar la Prevención de Violencias como un Pilar de la Educación y, de este modo, reducir las vulneraciones contra niñas, niños y jóvenes.
Gran parte de las violencias acontecen en el entorno familiar, por ello, tenemos la necesidad de poner en marcha una estrategia de fortalecimiento familiar que proporcione espacios como los centros de orientación, donde padres, madres y/o cuidadores pueden solicitar asistencia y adquirir herramientas para manejar conflictos dentro de su hogar o completar sus trayectorias Educativas y acompañar a sus propios hijos en el proceso académico.
Finalmente, desde la estrategia de Educación Integral de la Sexualidad, buscamos facilitar la comprensión del Proceso de Crecimiento y favorecer la Comunicación Familiar apoyando a niñas, niños y jóvenes en la formación de su sexualidad y facilitando las rutas y la búsqueda de apoyo Oportuna y Efectiva frente a las Violencias Sexuales.
Carol Malaver
Subdirectora Bogotá
Escríbanos a carmal@eltiempo.com
