Foro de Políticas Públicas plantea agenda educativa en Colombia hacia 2035 | Crecimiento | Economía

El Instituto de Estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte el 15.º Foro de Políticas Públicas en Educación, un espacio de análisis que reunió a representantes del ámbito académico, económico, empresarial y social para reflexionar sobre los retos estructurales del sistema educativo en Colombia y plantear una hoja de ruta con metas hacia 2035.

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El foro fue concebido como un espacio de diálogo entre sectores diversos, con el objetivo de generar propuestas informadas para superar el estancamiento en indicadores clave de calidad educativa.

José Aparicio, director del IESE y coordinador del foro, señaló que el encuentro busca fomentar una conversación “informada y propositiva entre quienes trabajamos desde distintos frentes por la educación”. En su intervención, explicó que el propósito central del evento fue proyectar decisiones estratégicas hacia el año 2035, entendiendo la educación como un proceso que requiere visión de largo plazo.

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“Contar con economistas, líderes sociales y académicos reafirma nuestra convicción de que la educación requiere una mirada interdisciplinaria, capaz de conectar evidencia, experiencia y acción”, añadió.

Durante la apertura, el rector Adolfo Meisel presentó un análisis sobre el estado actual del sistema educativo colombiano. Con base en investigaciones del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano, expuso que los principales indicadores de calidad se han mantenido estáticos o han retrocedido en la última década.

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Señaló que variables como el nivel de pobreza, la pertenencia étnica, la ubicación geográfica y la formación de los docentes inciden de manera determinante en los resultados de pruebas estandarizadas como SABER 11. “La desigualdad en el acceso a educación de calidad es hoy la principal fuente de inequidad en Colombia”, afirmó.

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Meisel advirtió sobre la persistencia de brechas entre zonas urbanas y rurales, entre el sistema público y el privado, y entre regiones, lo que, a su juicio, demanda intervenciones focalizadas y sostenidas. “El capital humano se ha convertido en el nuevo eje de la desigualdad y su transformación debe comenzar por mejorar el acceso equitativo a una educación de calidad desde la primera infancia”, indicó.

Los participantes coincidieron en que una transformación estructural del sistema educativo debe comenzar por dos momentos críticos del ciclo formativo: la primera infancia y la transición entre la educación media y la superior. Sergio Fajardo, exalcalde de Medellín y académico, planteó que uno de los principales obstáculos es la falta de prioridad política. “El problema es que la educación no es vista como un problema, y al no serlo, nadie lucha por ella”, dijo.

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José Aparicio, Antonio Celia, Cecilia López y Sergio Fajardo durante el foro.

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Antonio Celia, expresidente de Promigas, se refirió al rezago en comprensión lectora en el país. En su intervención, destacó la existencia de programas que han demostrado impacto positivo, pero subrayó la necesidad de mayor compromiso institucional. “Hay programas probados que han mostrado resultados, pero se requiere voluntad política para aplicarlos con rigor”, afirmó.

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Cecilia López, economista y exministra, apuntó que el fenómeno de la deserción escolar en los últimos años del ciclo educativo representa uno de los mayores retos. Enfatizó que la situación es más crítica en la región Caribe, donde se carece de diagnósticos profundos. “Cuando llega la última etapa, todo el país se cae, y en la costa se cae más”, expresó.

En el cierre, los participantes insistieron en la urgencia de fortalecer la formación docente como eje del cambio. Entre las propuestas discutidas se incluyeron el acceso a programas de posgrado para educadores, la consolidación de comunidades de aprendizaje dentro de las instituciones y el rediseño de estrategias pedagógicas alineadas con las necesidades actuales del país.

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