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En los Últimos Años, Bogotá ha intensificado Susfuerzos por fortalecer el Aprendizaje del inglés en los Colegios Públicos. La meta, como reconoce isabel segovia, secretaría de educación del distribución, es clara: que esta lengua extra deje deje de ser un simple requisito académico y se convierta en una Herramienta real para ampliar las tayectores educativas de los estudiantiantes y fortalecer ssides de vida de vida real. LOS resultados, embargo del sen, avances Muestran significativo, pero también una distancia considerable frente a la posibilidad de que el inglés mar consideroado una segunda lengua en la ciencia.
De Acuerdo Con SEGOVIA, Entre 2020 y 2024, Bogotá Logró reducido de 53,7 A 31,17 % El Número de Estudiantes de Colegios Oficiales que se Ubicaban en Elvel A-, El Más Bajo de Dominio de Inglés, Segú el Marco Común de Europa de REFERENCIA (MERCER).
Al Mismo Tiempo, El Porcentaje de alumnos en niveles intermedios (B1 y B+) pasó a 10,47 % en 2024, lo que representa una avance importante en el fortaleza de las habilidadas comunicatishibe.
ESTOS Resultados se reflejan también en el examen saber 11. EN 2024, Los Estudiantes de Colegios Oficiales de Bogotá Alcanzaron un Punteje PROMEDIO DE 53,5 EN LA PRUEBA DE INGLÉS, PORCINA DELA DELA DELA (52,7) y Superior al de Los Colegios Oficiales (499, 49,89,89,89, 49, 49, 49,89. Según SEGOVIA, ESTE DESEMPEño Sostenido Desde 2021 Demuestra que la Capital Ha Logrado Consolidar una Ventaja Frente Al Estándar Nacional.
Aun Así, La Secretaría Advierte que la Meta es Mucho Más Ambiciosa. “Esperamos que en 2027, El 35 % de los Estudiantes Alcancen El Nivel B1, Para que el Inglés una una Herramienta Efectiva en la Construcción de Sus Proyectos de Vida”, Asegura.
Colegios de Bogotá. Foto:Ceet
Para Cumplir Esa Meta, la Secretaría de Educación de Bogotá Acompraña Realmentte al 69 % de los Colegios Oficiales de la Ciudad a Través de Un conjunto de Acciones Diferenciadas. Una de las más relevantes es la creación del Índice de Condiciones para la enseñanza del inglés (Icei), Basado en un diagnóstico de la que evalúa multidimensional en 2024 a 266 instituciones educativas. Este Índice Permite Identificar Fortalezas y debilidadas y Orientar Las Intervenciones que se Aplicarán Hasta 2027.
Adicionalmente, SE Desarrollan Programas Extracurriculares de Refuerzo Lingüístico en Inglés, Francés y Portugués en 68 Instituciones, incluidas Siete Ubicadas en Zonas Rurales Como Sumaz.
El Reto de Una Segunda Lengua
Colegios distritos en bogotá Foto:Secretaría Distital de Educación
Uno de los Puntos en los que segovia hace alcalde énfasis es la diferencia entre una lengua extraanjera y una segunda lengua. “Una segunda lengua implica exposició la constante en todos los entornos, como ocurre en países con dos ídiomas officiales. En nuestro contexto es más preciso havlar de Lengua Extranjera porque el AprendizaJeJe del Inglés Ocurre Principalmento en la escalera y no en la viernida porque porque y no. Cotidiana ”, Explica.
En ise Sentido, Bogotá Está Todavía lejos de Cumplir las Condicatos Necesarias para que el Inglés se convierta en una segunda lenguua. El desafío no solo pasa por ampliar las horas de exposición, sino por incorporar otras áreas de conociMiento en inglés y promedio prácticas pedagógicas que hagan del Idioma una herramienta funcional.
Los Doccentes, en el Centro
La Formación y Cualífica de los Profesores es ootro Aspecto Central. Según El Diagnnostico Realizado EN 2024, El 89 % de los Doccentes de Inglés Evaluados Alcanzaron Niveles B1 O Superiores, Mientras que el 11 % se Ubicó en a2 o Inferior, lo que evidencia la necesidad de Reforzar sus competencia comunicativas y pedagicas.
Para ello, la secretaría de educación de diplomados impulsores en inglés y francés, Programas de desarrollo profesional en Primera Infancia y Primaria, y Maestres en Didáctica y lingüística aplicada. También Ha Promovido Intercambios y Comisiones de Estudio en Países como Estados Unidos, Canadá, Australia e Inglaterra.
Pero no es el el único Esfuerzo. El Papel de la Tecnología Ha Sido Fundamental en Este Proceso. MÁS DE 76 COLEGIOS Utilizan un Asistente Pedagógico Basado en Inteligencia Artificial (IA) Que apoya A los docentes en la planificación de clases, Mientras que 2.800 Estudiantes de 30 Instituciones acceden a una plataforma personalizada de apendizajenomo de inings, tambiiates de inings, tambiAnada de inings, tambiéni Sustentada en ia.
De Manera Complementaria, Se Han Creado Proyectos Educomunicatimos en 50 Colegios, Beniciando A Cerca de Mil Estudiantes, y Se Han Consolidado alianas con embajadas e Instituciones internacionales, entre Ellas el British Council, la Embajada de Francia, Cuerpos de Paz y El Institute de Paz y Ellas. Brasil-Colombia.
Aunque el FOCO ESTÁ EN ENGLÉS, BOGOTÁ TAMBIÉN PROMUEVE EL APRENDIZAJE DEL FRANCÉS Y EL PORTUGUÉS. Hoy, 14 Colegios Oficiales Fortalecen la Enseñanza del Francés, Tres de Ellos Con el Seleto Etiqueta Internacional Francéducation, Y Seis Instituciones Trabajan Con Portugués Gracias A la Alianza Conbra.De Irual Manera, la Sed ReboriDad de Cultural de la APOYADA DE LAYAYADA DE LAJA TRAYAM de Dinamizadores Culturales Indígenas en Las Aulas Con el Fin de Preservar Lenguas y Tradatos de Pueblos Como los Muiscas, Kichwas, Emberás, Misak e Inga, Entre oTros.
El Horizonte de Diez Años
Pensando en el Mediano Plazo, Segovia plantea que lo indispensable es lograr que los estudiantes se expongan al inglés desde los grados 4.º y 5.º de primaria, reforzar la formaciÓnÓnÓnÓnónónoce y ammpliar la inversión en infraestructura y tecnólogo. También Resultada Clave Integente Proyectos Transversales y Asignaturas Dictadas en Inglés, Así COMO Facilitar Intercambios Culturales y Acuerdos Internacionales que Permitan Movilidad Escolar.
“Podemos Trabajar Juntos para que los Estudiantes Tengan Muchas Más Oportunidadas de Usar El Idioma en la Vida Real, Con actividades Culturales, clubes, Proyectos Comunitarios e Intercambios virtuales. ESE EL CAMINO PARA ELLÉS DEJE DEJE DE SER SOLO MAMACIÓN MATRICA MAÁS”, ASEGURA. ASEGURA.
El Reto, Entonces, no es Menor. Bogotá Ha Logrado Avanzar, Pero la Ciudad Todavía Está Lejos de Alcanzar Un Escenario en el deglés se considera una segunda lengua.
La Tarea implica transformar la enseñanza, consolidar un cuerpo docente bilingüe, empervechar la tecnología y generar más espacios de uso real del Idioma. Solo de Esta Manera, en un horizonte de cinco a diez años, se podrá hablar de un bilingüismo que impacto verdaderamete en la Vida de los estudiantes.
Carol Malaver
Subedora Bogotá
Escrícanos a carmal@eltiempo.com
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