Petro responde a Isabel Londoño y denuncia “clasismo” en debate sobre becas y posgrados

El presidente Gustavo Petro hizo una declaración pública en respuesta a las afirmaciones de Isabel Londoño Polo sobre la disponibilidad de becas de posgrado en el país, señalando que negar estas oportunidades a estudiantes de estratos 1, 2 y 3 es una forma de clasismo.

Su pronunciamiento se realizó a través de redes sociales, donde el mandatario sostuvo que el acceso a una formación académica de alto nivel debería estar fundamentado en el mérito y no en la situación económica, en el contexto de un debate sobre las prioridades de la educación y el uso de recursos públicos.

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La controversia surgió cuando Isabel Londoño expresó en la red social X que, en su opinión, las personas de estratos 1 y 2 no deberían priorizar las becas de posgrado, sino el acceso a educación de calidad en niveles preescolar, básico y medio, además de oportunidades en programas técnicos, tecnológicos y universitarios, especialmente en instituciones públicas.

“Lo que realmente necesitan las personas de estrato 1 y 2 en este país no son becas de posgrado, sino educación preescolar y básica/media de calidad y acceso a programas técnicos, tecnológicos y universitarios”, escribió Londoño, presentando una perspectiva escalonada sobre el acceso a la educación superior.

En una respuesta directa, el presidente Petro aseveró que ignorar la posibilidad de que estudiantes de bajos recursos accedan a maestrías y doctorados es un ejemplo de clasismo.

El mandatario subrayó que la mayoría de los universitarios en Colombia proviene de los estratos 1, 2 y 3, por lo que excluirlos de la formación de alto nivel perpetúa desigualdades estructurales.

“Lo que afirma Isabel Londoño se denomina clasismo”, expresó Petro, mientras enfatizaba que aquellos que terminan la educación de pregrado deben tener la oportunidad de continuar su formación académica “basados en sus méritos, no en su situación económica”.

El presidente también aprovechó la discusión para resaltar los progresos fiscales de su administración en el sector educativo. Según afirmó, el presupuesto destinado a educación es actualmente el más alto en la historia del país, lo que, según él, prueba que el Gobierno está fortaleciendo la educación en sus niveles iniciales.

Petro comparó esta situación con la administración anterior, afirmando que durante el gobierno de Iván Duque se redujo el presupuesto educativo en términos reales, mientras que bajo su gestión ha crecido un 45 % en pesos constantes.

“Es evidente que los jóvenes de estrato 1, 2 y 3 requieren preescolar y más educación básica y de pregrado, y eso es precisamente lo que estamos realizando”, aseguró el presidente.

Un aspecto crucial de la respuesta del presidente fue su crítica al modelo de crédito-beca, especialmente en relación a programas como Colfuturo, que, según Petro, han favorecido desproporcionadamente a los estratos más altos.

El mensaje del presidente incluyó una gráfica titulada “modelo de crédito-beca beneficiaba principalmente a estratos altos”, que muestra que el 70% de los beneficiarios provenían de los estratos 4, 5 y 6, mientras que el estrato 3 representó el 21% y los estratos 1 y 2 apenas el 9%.

Para el presidente, estos datos ilustran lo que llamó “la tabla del egoísmo social”, al considerar que los recursos públicos terminaron financiando educación de élite y beneficiando, según sus palabras, a “hijos de megarricos”.

“Nuestro objetivo es que la formación de alto nivel deje de ser un privilegio”, concluye el mensaje que acompaña la gráfica divulgada por el mandatario.

Desde el Gobierno se reafirma que la educación de alto nivel no debe ser excluyente, y que el mejorar el acceso a posgrados para estudiantes de bajos recursos es compatible con mejorar la educación básica.

Petro promovió un modelo en el que ambos objetivos avancen paralelamente, evitando que el origen socioeconómico sea un obstáculo para el desarrollo educativo y profesional.

Este debate reabre la discusión fundamental sobre las prioridades del sistema educativo colombiano, la utilización de los recursos públicos y cómo el Estado puede asegurar igualdad de oportunidades en todos los niveles de formación.